VI EDYCJA 2025/2026

Z wielką radością informujemy, że nasza szkoła została laureatem VI edycji programu „Złote Szkoły NBP”.

12 czerwca 2026 r. XVI Liceum Ogólnokształcące w Krakowie otrzymało tytuł „Złotej Szkoły NBP” VI edycji programu, a także znalazło się w gronie laureatów nagrody „Złota Setka”, przyznawanej szkołom, które najlepiej zrealizowały zadania konkursowe.

Gratulujemy!

XVI LO zostało wyróżnione jako jedna z 50 szkół ponadpodstawowych w Polsce, które znalazły się w prestiżowym gronie „Złotej Setki”. Wyróżnienie to przyznawane jest placówkom, które w najwyższym stopniu zrealizowały wszystkie obowiązkowe zadania przewidziane w programie. Osiągnięcie to stanowi potwierdzenie wysokiego poziomu pracy dydaktycznej, zaangażowania oraz kreatywności całej społeczności szkolnej.

Tegoroczna edycja programu odbywała się pod hasłem „Zadbaj o swoje finanse z wiedzą o banku centralnym”. W ramach projektu szkolna Drużyna Ambasadorów Edukacji Ekonomicznej w składzie: Weronika Miśkiewicz, Julia Liszka, Nikola Nowak, Julita Pisarska, Maria Różańska, Kacper Mendrych, Eryk Kuczerowski oraz Filip Romanek zrealizowała trzy zadania obowiązkowe: lekcję z zakresu edukacji ekonomicznej, debatę szkolną oraz warsztat uczniowski.

Osiągnięcie tego sukcesu nie byłoby możliwe bez zaangażowania uczniów, nauczycieli oraz wszystkich osób wspierających realizację projektu. Podziękowania kierujemy do pana Mirosława Piskorza za przeprowadzenie debaty oksfordzkiej. Składamy serdeczne podziękowania wszystkim, którzy przyczynili się do zdobycia tego prestiżowego wyróżnienia.

Serdeczne gratulacje kierujemy do Drużyny Ambasadorów Edukacji Ekonomicznej oraz opiekunek projektu – pani Agaty Stankiewicz i pani Małgorzaty Borońskiej-Dąbroś.

W ramach programu „Złote Szkoły NBP” w roku szkolnym 2025/2026 zrealizowaliśmy szereg działań edukacyjnych, które miały na celu pogłębienie wiedzy ekonomicznej uczniów oraz rozwijanie ich praktycznych umiejętności.

Jednym z najważniejszych elementów była lekcja z ekonomią pt. „Inflacja w historii – śledztwo detektywistyczne”, przeprowadzona w innowacyjnej i angażującej formie. Zajęcia rozpoczęły się od wprowadzenia podstawowych pojęć związanych z inflacją i jej rodzajami, a następnie uczniowie wcielili się w role „detektywów”, analizujących tajemnicze przypadki nagłego spadku wartości pieniądza. Pracując w grupach, badali konkretne przykłady hiperinflacji z różnych krajów i okresów historycznych, takich jak Republika Weimarska, powojenna Polska, Węgry, Jugosławia czy Zimbabwe. Korzystając z materiałów źródłowych, wykresów i fotografii, ustalali przyczyny kryzysów, analizowali decyzje władz i ich skutki społeczne, a następnie tworzyli własne wnioski w formie prezentacji. Dzięki temu uczniowie nie tylko zdobyli wiedzę, ale również rozwinęli umiejętność analizy danych, krytycznego myślenia i pracy zespołowej.

Kolejnym ważnym działaniem była debata szkolna przeprowadzona w formie debaty oksfordzkiej, której tematem była kwestia: „W dobie niestabilności gospodarczej bezpieczne oszczędzanie jest strategią nadrzędną wobec ryzykownego inwestowania”. W wydarzeniu udział wzięło około 50 uczniów, którzy wcielili się w role mówców oraz aktywnej publiczności. Przygotowania do debaty trwały kilka tygodni i obejmowały analizę danych ekonomicznych, raportów oraz bieżącej sytuacji gospodarczej. Uczniowie zostali podzieleni na dwie drużyny – propozycji i opozycji – które przygotowywały argumenty i kontrargumenty. Podczas samej debaty uczestnicy prezentowali swoje stanowiska, odpowiadali na pytania oraz prowadzili merytoryczną dyskusję dotyczącą m.in. inflacji, ryzyka inwestycyjnego i bezpieczeństwa finansowego. Debata była cennym doświadczeniem, które pozwoliło uczniom rozwinąć umiejętności publicznego występowania, logicznego argumentowania oraz prowadzenia kulturalnej i rzeczowej dyskusji.

Trzecim elementem projektu był warsztat uczniowski w formie gry dydaktycznej „O co chodzi w ekonomii?”, przygotowany i przeprowadzony przez uczniów. Warsztat miał charakter interaktywny i opierał się na pracy zespołowej oraz rywalizacji. Uczestnicy, podzieleni na grupy, rozwiązywali zadania umieszczone na różnych stacjach, które dotyczyły m.in. pojęć ekonomicznych, planowania wydatków, analizy cen czy interpretacji zagadnień ekonomicznych poprzez zabawę, np. kalambury. Ważnym elementem była również gra budżetowa, w której uczniowie musieli racjonalnie rozdysponować określoną kwotę pieniędzy. Całość zakończyła się quizem podsumowującym. Warsztat pozwolił utrwalić wiedzę zdobytą wcześniej w trakcie projektu oraz rozwinąć umiejętności współpracy, organizacji pracy i kreatywnego myślenia.

Podsumowując, działania realizowane w ramach „Złotych Szkół NBP” w XVI LO w Krakowie miały charakter nowoczesny i praktyczny. Uczniowie nie tylko zdobywali wiedzę ekonomiczną, ale również aktywnie ją wykorzystywali w różnych sytuacjach – analizując, dyskutując i rozwiązując problemy. Projekt przyczynił się do rozwoju kompetencji kluczowych, takich jak krytyczne myślenie, współpraca i umiejętność podejmowania świadomych decyzji finansowych, które są niezwykle ważne w życiu codziennym.